祂必叫萬事互相效力 使妳福杯滿溢
.....
每個禱告 神都垂聽 千萬別放棄！
永遠不要忘記～妳要忠心走到底！
我想，這是一首跨越年紀的詩歌吧！
不管長得多大，在父母的眼中，我永遠是個孩子。
在上帝的眼中呢？那當然更是啦！
八月的台灣，連迎兩個颱風；
八月的我，也連迎兩波大浪。
上帝的手，仍暗暗地保守我～
叫我能夠繼續走下去...
願我真可如此詩歌勉勵的～忠心走到底！
加油！
2013年8月30日 星期五
2013年8月29日 星期四
2013年8月27日 星期二
峰迴路轉
喜歡一個人追求心中所想 豈管別人笑我如何癡狂
沒有牽掛不能放 沒有創痛不能忘 唯有豁開方能超越滄桑
喜歡去作夢 因為夢想很美 滿足了心靈忘記了疲憊
與其整天去怨懟 不如專心去面對 唯有寬懷方能微笑入睡
坦坦蕩蕩月華星光 一片清輝相映入眼宜然
簡簡單單輕風雲淡 伴我上路瀟灑遠走四方
近水繞遠山 芳草連著天邊長 人間處處儘是峰迴路轉
我不是劉德華的粉絲，不過，我喜歡他這首歌。倒不覺得他唱得有多好聽，只是喜歡歌詞所寫的意境。大學剛畢業、剛出來工作的那幾年，常開著我的小March，深夜奔馳在蘇花公路上時，這首歌是那時候與我相伴的一首歌。
大學畢業已經滿了20年，感恩的是，夢想從幻滅到重生。人生再度抱持夢想上路。
相同的是那一股年少癡狂、
相同的是那一顆心的坦蕩、
相同的是那一身依舊簡單、
相同的是那出手仍然瀟灑。
不同的是身上多了財務壓力；
不同的是身旁多了基督耶穌。
不再是一個人追求，
不再是獨自的豁達。
2013年8月20日 星期二
從「無用」到「有用」
大約在國小的時候，我就很喜歡中國哲學家莊子說的故事。從中學到大學，對他的喜愛依然不減。印象中，曾經讀過一個故事，故事大概是這麼說的：
有一天，莊子和學生去拜訪一個家庭。那家的主人看到莊子來了，連忙交待僕人殺一隻鵝來招待客人。主人家裡養了好些鵝，僕人問：「要宰哪一隻呢？」主人要他宰了最沒有用的那隻。
拜訪結束，在回程的路上，莊子與學生走累了，就坐在一棵大樹下休息。那棵樹長相奇特，枝幹歪歪扭扭的，卻是繁茂。學生問莊子：「為什麼這棵樹長得這麼特別？」莊子說：因為它沒有用，不能當棟樑，也不好當柴，所以能繼續在樹林中生長，並且繁茂。
這時候，學生感到很好奇，無用的鵝被宰了，無用的樹卻存活了，那麼：老師，請問你要做個有用的人？還是做個沒用的人呢？
在信仰的歷程中，我曾略略經歷了從「無用」到「有用」。六年多前，有人邀請我擔任兒童主日學的老師。那個時候，我很猶豫。因為，我對兒童，一點都沒有概念。而在那之前，我會的只有：帶成人小組查聖經＆寫一點家中小朋友的小故事。這兩種「專長」，任憑我怎麼看，都覺得無法使用在兒童主日學中。
然而，當時的兒童主日學校長卻告訴我：妳先進來看看。就這樣，一個「無用」的人，就進到兒童主日學去看看了。剛開始進去看的時期中，印象最深刻的是寫了一篇搞笑的同工會記實，引發許多回響。但這和教導小朋友當然完全無關啦！
逐漸的，這些看似無用的特質，經過了歲月，竟逐步成為了有用。帶成人小組查聖經的經驗，被用到兒童查聖經教材編校與帶領；而寫小故事的文筆，就擴張寫了更多孩子的故事。而這一切，只因著當初有一位不在乎有用或沒用的主日學校長，願意讓一個自覺沒用的人進入他們當中，才讓一個沒有用的人，發生了改變。
進日來，教會主張要每個成員找到自己的戰鬥位置。這固然是好的！然而，有沒有可能，在這樣的氛圍當中，也保留一些空間給還不知道如何戰鬥的人？不要急著把人放上戰鬥位置。不是每個人都那麼瞭解自己、瞭解環境、瞭解如何將自己的長處巧妙地與環境的需要結合，並且使用出來。每個人都特別，有著特別的用法、與特殊的功能。粗糙的使用，不但得不著幫助，反而容易折損人。......但願，我自己也常將眼光放遠，如同上帝看以色列人一般地：「我看他卻不在現時，我望他卻不在近日。（民數記24:17）」
有一天，莊子和學生去拜訪一個家庭。那家的主人看到莊子來了，連忙交待僕人殺一隻鵝來招待客人。主人家裡養了好些鵝，僕人問：「要宰哪一隻呢？」主人要他宰了最沒有用的那隻。
拜訪結束，在回程的路上，莊子與學生走累了，就坐在一棵大樹下休息。那棵樹長相奇特，枝幹歪歪扭扭的，卻是繁茂。學生問莊子：「為什麼這棵樹長得這麼特別？」莊子說：因為它沒有用，不能當棟樑，也不好當柴，所以能繼續在樹林中生長，並且繁茂。
這時候，學生感到很好奇，無用的鵝被宰了，無用的樹卻存活了，那麼：老師，請問你要做個有用的人？還是做個沒用的人呢？
在信仰的歷程中，我曾略略經歷了從「無用」到「有用」。六年多前，有人邀請我擔任兒童主日學的老師。那個時候，我很猶豫。因為，我對兒童，一點都沒有概念。而在那之前，我會的只有：帶成人小組查聖經＆寫一點家中小朋友的小故事。這兩種「專長」，任憑我怎麼看，都覺得無法使用在兒童主日學中。
然而，當時的兒童主日學校長卻告訴我：妳先進來看看。就這樣，一個「無用」的人，就進到兒童主日學去看看了。剛開始進去看的時期中，印象最深刻的是寫了一篇搞笑的同工會記實，引發許多回響。但這和教導小朋友當然完全無關啦！
逐漸的，這些看似無用的特質，經過了歲月，竟逐步成為了有用。帶成人小組查聖經的經驗，被用到兒童查聖經教材編校與帶領；而寫小故事的文筆，就擴張寫了更多孩子的故事。而這一切，只因著當初有一位不在乎有用或沒用的主日學校長，願意讓一個自覺沒用的人進入他們當中，才讓一個沒有用的人，發生了改變。
進日來，教會主張要每個成員找到自己的戰鬥位置。這固然是好的！然而，有沒有可能，在這樣的氛圍當中，也保留一些空間給還不知道如何戰鬥的人？不要急著把人放上戰鬥位置。不是每個人都那麼瞭解自己、瞭解環境、瞭解如何將自己的長處巧妙地與環境的需要結合，並且使用出來。每個人都特別，有著特別的用法、與特殊的功能。粗糙的使用，不但得不著幫助，反而容易折損人。......但願，我自己也常將眼光放遠，如同上帝看以色列人一般地：「我看他卻不在現時，我望他卻不在近日。（民數記24:17）」
2013年8月18日 星期日
2013年8月12日 星期一
截長補短
民國78年，我收到了一張成績單。那張成績單的國文、英文雙雙過了高標（該科前面50%的分數平均），而其餘的科目：數學、物理、化學、主義都僅過低標（全部參加考試者的該科分數平均）。不算太好，也不算太糟的成績。就這樣，我靠著語文（尤其是國文的高分），考進了一所私立學校的機械系就讀。
其實，大學期間，我已經明顯發現：舉凡是抽象的學科，我即使努力都難以勝任，例如：工程數學、高等微積分、熱力學、流體力學、物理相對論、電子學......可是，當中還是有一些我可以輕易學得好的，例如：金屬材料；還有一些只要努力就學得好的，有靜力學、材料力學、圖學......雖然拿手的項目不多，也還是多少發揮一點點截長補短的功效，加上同學與教授的幫助，我的成績還不太難看。
出了社會之後，我仍然投入機械本行。在這行中，最挫折的是：我完全沒有設計新產品的能力，有什麼新發明要進行，我的腦袋完全空白不管用。我也沒有空間想像的能力，別人怎麼跟我形容東西，都不如拿一張立體圖給我看。即使如此，我還是在機械設計這一行打滾了二十年。原因在於：我以前的公司並沒有太多的新設計案要進行，它比較多是在原來設計上進行小修改，這只需要小小的設計能力就足以應付了。
我擅長處理設計之外的周邊所有事情，因我細膩特質，顯少出錯。以往主要的工作內容，涵蓋產品從設計開發直到量產的全部過程。當中有與業務、採購、品管、工程、產線、客戶、廠商......各單位、各式各樣的技術協調與溝通。設計僅佔當中一個小部份，因此我不但可以做得來，還頗受肯定。
在抽象事物上、在創新上的不足，是我難以跨越的障礙鴻溝。然而，只要再一次進行截長補短：讓人知道我的弱點與長處，與有此能力的人配搭合作。我相信，我仍然可以在機械的領域中，繼續抱著這個鐵飯碗～生存下去。
其實，大學期間，我已經明顯發現：舉凡是抽象的學科，我即使努力都難以勝任，例如：工程數學、高等微積分、熱力學、流體力學、物理相對論、電子學......可是，當中還是有一些我可以輕易學得好的，例如：金屬材料；還有一些只要努力就學得好的，有靜力學、材料力學、圖學......雖然拿手的項目不多，也還是多少發揮一點點截長補短的功效，加上同學與教授的幫助，我的成績還不太難看。
出了社會之後，我仍然投入機械本行。在這行中，最挫折的是：我完全沒有設計新產品的能力，有什麼新發明要進行，我的腦袋完全空白不管用。我也沒有空間想像的能力，別人怎麼跟我形容東西，都不如拿一張立體圖給我看。即使如此，我還是在機械設計這一行打滾了二十年。原因在於：我以前的公司並沒有太多的新設計案要進行，它比較多是在原來設計上進行小修改，這只需要小小的設計能力就足以應付了。
我擅長處理設計之外的周邊所有事情，因我細膩特質，顯少出錯。以往主要的工作內容，涵蓋產品從設計開發直到量產的全部過程。當中有與業務、採購、品管、工程、產線、客戶、廠商......各單位、各式各樣的技術協調與溝通。設計僅佔當中一個小部份，因此我不但可以做得來，還頗受肯定。
在抽象事物上、在創新上的不足，是我難以跨越的障礙鴻溝。然而，只要再一次進行截長補短：讓人知道我的弱點與長處，與有此能力的人配搭合作。我相信，我仍然可以在機械的領域中，繼續抱著這個鐵飯碗～生存下去。
2013年8月3日 星期六
兄妹鬥嘴話樂透
話說，今年八月初的某一天，媽媽載著家裡最小的兩兄妹。路上，即將就讀小學六年級的妹妹說起了《樂透不可買》。也不知道為什麼，國中生哥哥聽到妹妹這麼說，就和她鬥起嘴來。
為什麼不能買樂透呢？上過兒童歸納式查經的妹妹首先說，樂透中獎的機率實在不高，買了不中，錢就浪費了。這個論點，哥哥有話反駁。
妹妹就繼續說，中了樂透彩的人，會被人盯上......哥哥說：那就請保全就好了啊...
我們長話短說，不管做妹妹的怎麼說，做哥哥的都有話駁。最後，妹妹也急了，也沒話說了，只好說：「這是馬老師說的！馬老師說的會有錯嗎？？？」也當過馬老師學生的哥哥，這下子，再也沒話說，也沒話可駁了。
Ps.1.樂透彩的故事寫在出埃及記（二）第八課的奇妙故事屋當中。妹妹是在今年1月27日上到這一課的。而這段可愛的對話，是在半年後的8月2日出現在兄妹的生活中。
Ps.2.這個故事讓我深深感覺到：同樣的教材內容，若是由我口中說出，是沒有等同的效果的！要讓一個教材發揮效果，先要成為一個對的老師，成為一個令學生信任的老師。
為什麼不能買樂透呢？上過兒童歸納式查經的妹妹首先說，樂透中獎的機率實在不高，買了不中，錢就浪費了。這個論點，哥哥有話反駁。
妹妹就繼續說，中了樂透彩的人，會被人盯上......哥哥說：那就請保全就好了啊...
我們長話短說，不管做妹妹的怎麼說，做哥哥的都有話駁。最後，妹妹也急了，也沒話說了，只好說：「這是馬老師說的！馬老師說的會有錯嗎？？？」也當過馬老師學生的哥哥，這下子，再也沒話說，也沒話可駁了。
Ps.1.樂透彩的故事寫在出埃及記（二）第八課的奇妙故事屋當中。妹妹是在今年1月27日上到這一課的。而這段可愛的對話，是在半年後的8月2日出現在兄妹的生活中。
Ps.2.這個故事讓我深深感覺到：同樣的教材內容，若是由我口中說出，是沒有等同的效果的！要讓一個教材發揮效果，先要成為一個對的老師，成為一個令學生信任的老師。
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