2014/10/5中午，在熱鬧吵嘈的教會裡，一個媽媽牽著小小孩的手，慢慢地往下走。還走得不穩的孩子在樓梯上看見了我，跟媽媽說：「一米老師...」。媽媽大惑不解，孩子就一次次地重複：「一米老師...」，又一步步地跟著媽媽走下來。我向他點頭，給他大大的笑容，他～認識我！
坐在電梯口，兩個高大的國中青年站在我的面前叫了聲「＊＊老師」，接著開玩笑地說：「基督的精兵！一、二！」呵～在這兩個傢伙的慫恿下，我像是染了職業病，又像是放錄影帶般地，背起了「你們要小心！不可將善事......」與兩個孩子笑玩了一陣，她們就開開心心地離開，前往聚會了。
下午，走在鬧哄哄的一樓大廳裡。不知道為什麼，聽力已漸衰漸退的我，卻不時聽到稚幼的招呼聲。當我停下腳步，尋聲望去，就看見有孩子向我招手，說：「老師～再見！」這是從來沒有過的事！這些孩子是怎麼認得我的？我與他們之間，只有每個星期那幾分鐘背經時間的接觸而已。我所帶的又是在大孩子眼中何等無聊又無奈的背經！難道，在小小孩的心目中，我是一位受歡迎的老師，以致他們竟是如此樂意熱情又主動地打招呼？
10/6（一）傍晚，二侄兒來到我的家中，他想要使用跑步機20分鐘。就在那20分鐘裡，我站在旁邊陪他。聽著二侄兒告訴我在學校學到的馬偕的故事，也一路與他從唐詩、宋詞，直背到「馬太福音第六章」。雖然這孩子的父母、祖父母都還未信主，孩子也還沒有很喜歡、很穩定地來教會，然而，他總是可以在跑步機上，與我一起歡歡喜喜地背誦上帝的話。我想，這就是我帶領背經的最大祝福吧？！
背聖經的祝福是大的，我們時有耳聞；然而，帶背經的祝福更是難以想像的！歡迎您也「一起來」試試看喔！
2014年3月13日 星期四
2014年1月19日 星期日
帶著孩子經歷上帝大能
上個星期，我騎摩托車載著二侄兒回家。在路上，我告訴他：你們住的地方已經賣了，你們要搬家囉。然後，我接著問他：希望搬到什麼樣的地方？
當時，我已經與小弟就這件事聊了許久，大約知道他幾個可能搬遷的地方。沒有想到，二侄兒天馬行空地開了幾個條件說：要離學校近，離同學近，要在學校和花店中間......當然，他也不忘要有他和哥哥玩樂高的地方。
我聽他這樣說，心知他開的條件和小弟的計畫相差十萬八千里，那根本是不可能的。不過，我也不便澆他的冷水，只有告訴他：噢，你說的這些條件，很難耶！嗯......那我們還是跟上帝說說看吧！於是，我將他的話，在他的耳邊覆述了一次，最後加上：奉耶穌的名，阿們！
沒有想到，小弟原本的計畫改了又改，到今晚再聽到小弟找的地點時，我不禁驚呼：跟二侄兒要的地點一模一樣！！！真是太不可思議了！！！我問二侄兒是不是有這回事，沒想到二侄兒都一臉茫然地說他忘了。一段兒戲似的對話，居然也成了！我將這事告訴小弟與媽媽之後，最後，跟二侄兒：你真是太厲害了！隨便說說也成了。要感謝上帝哦！他點點頭，然後，就帶他簡短地禱告。
如今我想起這事，仍然感覺非常地不可思議～上帝真的在我的家中，在暗處，行奇事！
當時，我已經與小弟就這件事聊了許久，大約知道他幾個可能搬遷的地方。沒有想到，二侄兒天馬行空地開了幾個條件說：要離學校近，離同學近，要在學校和花店中間......當然，他也不忘要有他和哥哥玩樂高的地方。
我聽他這樣說，心知他開的條件和小弟的計畫相差十萬八千里，那根本是不可能的。不過，我也不便澆他的冷水，只有告訴他：噢，你說的這些條件，很難耶！嗯......那我們還是跟上帝說說看吧！於是，我將他的話，在他的耳邊覆述了一次，最後加上：奉耶穌的名，阿們！
沒有想到，小弟原本的計畫改了又改，到今晚再聽到小弟找的地點時，我不禁驚呼：跟二侄兒要的地點一模一樣！！！真是太不可思議了！！！我問二侄兒是不是有這回事，沒想到二侄兒都一臉茫然地說他忘了。一段兒戲似的對話，居然也成了！我將這事告訴小弟與媽媽之後，最後，跟二侄兒：你真是太厲害了！隨便說說也成了。要感謝上帝哦！他點點頭，然後，就帶他簡短地禱告。
如今我想起這事，仍然感覺非常地不可思議～上帝真的在我的家中，在暗處，行奇事！
2013年7月18日 星期四
他是問題的專家
「姐姐～怎麼辦？」電話的那頭傳來小弟有些焦躁的聲音，「ＯＯ他在哭，不肯下水。」在游泳課的更衣室外，二侄兒哭著，怎麼都不願意去更衣。
當我終於趕到現場，只見幾個大人，包括游泳班的工作人員，圍著趴在桌上哭的二侄兒，進行勇氣、利害關係等等的道德勸說，小弟則是為了忙不完的工作又被說不得的孩子纏住，心裡焦急，如同火燒。見到我來，連忙對二侄兒（也對自己）說：「好了！好了！姑姑來了......」眾人讓開一條路，彷彿準備看這姑姑是怎樣的三頭六臂。
我坐在孩子的身旁，輕拍他的背，安撫他說：「好了！好了！」然後轉頭告訴小弟我來接手，讓他可以安心去工作，也示意圍觀的眾人可以散去了，好讓我可以和孩子聊聊。這時，還有其他孩子的家長忍不住湊過來說：「你看，我女兒和你同一天升級，她比你的個子還小，她都下去了......」我知道這位家長是好意，要告訴孩子游泳池不是可怕的，但不知怎地，我聽起來就是感受不出他的好意。
陪著孩子安靜一陣子之後，孩子終於說：「教練要我們在水裡面憋氣五秒鐘。」我說：「五秒鐘？你可以啊！」孩子：「可是我會緊張啊！一緊張就憋不住了啊！」我說：「噢！」
原來，這孩子從昨晚就覺得憋氣很奇怪，是怪在這個地方。困擾他的，是他不知道如何能在緊張的情況下，還能憋足五秒鐘的氣。他知道只要可以憋足氣，就不怕喝到泳池的水。
也在這個時候，我明白了周圍的大人為什麼無法勸說他下水了。他卡在一個問題上，沒有人針對他的問題處理，只是說要勇敢、要看別人的勇敢......沒有解決問題，再多的威脅利誘，對他，都是枉然。他哭給你看！
於是，我問他：「那你怎樣會不緊張？」二侄兒沒有回答我。其實他也沒有答案。他不知道怎麼樣可以不緊張。我再問：「教練不在的時候，會不緊張嗎？」他說：「教練要在啊！教練不可以不在！」「噢！」一連串無厘頭的對話，也問不出他怎麼可以不緊張之後，這孩子忽然交給我一個小小的衛生紙團，叫我拿好，不可以丟，他要去上廁所。
我納悶地問孩子：「你還要哭嗎？」他眨著眼看著我搖頭。我拿著那揉成一小團的衛生紙，問：「你不哭了，還留著這個幹嗎？」於是，他同意我丟了它。
廁所出來後，我陪著他在走廊上散步，看著走廊的牆上掛著每一個游泳課等級的解說，聊著、無厘頭地評論著、談笑著。二侄兒忽然做起誇張的憋氣動作，我一看，就幫他數秒計時：「一、二、三、四、五，五秒了！你可以憋超過五秒耶！」
「可是在水裡和這裡不一樣啊！」「噢，水裡不能憋這麼久哦？！嗯！你說的對！你知道為什麼嗎？因為水有壓力。好吧！那可以怎麼辦？」二侄兒又沒理我。
沒多久，我看到二侄兒又試著憋氣。這時，我趕忙拿起手機，打開碼錶的功能幫他計時。「一、二、三、四、五....、十、十五、二十」我歡呼地說：「喂！你可以憋超過二十秒了耶！」
接下來的時間裡，我拿著手機，陪著他玩憋氣的遊戲，不時還說笑話逗弄他：「兄弟象贏了義大耶！10比1。」他憋著氣不說話，只是比手劃腳。當他終於結束憋氣時，脫口糾正我：「不是10比1！是18比1！」就這樣，我一邊陪他說笑，一邊陪他玩憋氣遊戲，只見他一次又一次地突破憋氣時間，最後，超過了他原以為不可能的「一分鐘」。
下課時間到之前，他都沒有下水，但他問我：「姑姑，妳明天可不可以來看我游泳？」「哦？好啊！」看樣子，他已經找到解決問題的方法了，準備好要下水了。^_^
【後記】最近接觸「焦點解決教牧諮商」，這個理論其中一個核心思想是：個案是問題的專家。我知道大人可以是他自己問題的專家。但昨天（7/16）陪著未滿八足歲的二侄兒，真切地發現：原來，即使是一個孩子，都可能是他問題的專家。即使是一個孩子，只要得著支持（賦能），他也能夠找到解決他問題的方法。
ps. 此事件中，美中不足的是我只有陪伴，同理、身後引導＆鼓勵，未能將孩子帶到上帝那兒，讓他看到上帝的恩典與改變的途徑。看來我這功夫呀～還有待加強呢！^_^|||
當我終於趕到現場，只見幾個大人，包括游泳班的工作人員，圍著趴在桌上哭的二侄兒，進行勇氣、利害關係等等的道德勸說，小弟則是為了忙不完的工作又被說不得的孩子纏住，心裡焦急，如同火燒。見到我來，連忙對二侄兒（也對自己）說：「好了！好了！姑姑來了......」眾人讓開一條路，彷彿準備看這姑姑是怎樣的三頭六臂。
我坐在孩子的身旁，輕拍他的背，安撫他說：「好了！好了！」然後轉頭告訴小弟我來接手，讓他可以安心去工作，也示意圍觀的眾人可以散去了，好讓我可以和孩子聊聊。這時，還有其他孩子的家長忍不住湊過來說：「你看，我女兒和你同一天升級，她比你的個子還小，她都下去了......」我知道這位家長是好意，要告訴孩子游泳池不是可怕的，但不知怎地，我聽起來就是感受不出他的好意。
陪著孩子安靜一陣子之後，孩子終於說：「教練要我們在水裡面憋氣五秒鐘。」我說：「五秒鐘？你可以啊！」孩子：「可是我會緊張啊！一緊張就憋不住了啊！」我說：「噢！」
原來，這孩子從昨晚就覺得憋氣很奇怪，是怪在這個地方。困擾他的，是他不知道如何能在緊張的情況下，還能憋足五秒鐘的氣。他知道只要可以憋足氣，就不怕喝到泳池的水。
也在這個時候，我明白了周圍的大人為什麼無法勸說他下水了。他卡在一個問題上，沒有人針對他的問題處理，只是說要勇敢、要看別人的勇敢......沒有解決問題，再多的威脅利誘，對他，都是枉然。他哭給你看！
於是，我問他：「那你怎樣會不緊張？」二侄兒沒有回答我。其實他也沒有答案。他不知道怎麼樣可以不緊張。我再問：「教練不在的時候，會不緊張嗎？」他說：「教練要在啊！教練不可以不在！」「噢！」一連串無厘頭的對話，也問不出他怎麼可以不緊張之後，這孩子忽然交給我一個小小的衛生紙團，叫我拿好，不可以丟，他要去上廁所。
我納悶地問孩子：「你還要哭嗎？」他眨著眼看著我搖頭。我拿著那揉成一小團的衛生紙，問：「你不哭了，還留著這個幹嗎？」於是，他同意我丟了它。
廁所出來後，我陪著他在走廊上散步，看著走廊的牆上掛著每一個游泳課等級的解說，聊著、無厘頭地評論著、談笑著。二侄兒忽然做起誇張的憋氣動作，我一看，就幫他數秒計時：「一、二、三、四、五，五秒了！你可以憋超過五秒耶！」
「可是在水裡和這裡不一樣啊！」「噢，水裡不能憋這麼久哦？！嗯！你說的對！你知道為什麼嗎？因為水有壓力。好吧！那可以怎麼辦？」二侄兒又沒理我。
沒多久，我看到二侄兒又試著憋氣。這時，我趕忙拿起手機，打開碼錶的功能幫他計時。「一、二、三、四、五....、十、十五、二十」我歡呼地說：「喂！你可以憋超過二十秒了耶！」
接下來的時間裡，我拿著手機，陪著他玩憋氣的遊戲，不時還說笑話逗弄他：「兄弟象贏了義大耶！10比1。」他憋著氣不說話，只是比手劃腳。當他終於結束憋氣時，脫口糾正我：「不是10比1！是18比1！」就這樣，我一邊陪他說笑，一邊陪他玩憋氣遊戲，只見他一次又一次地突破憋氣時間，最後，超過了他原以為不可能的「一分鐘」。
下課時間到之前，他都沒有下水，但他問我：「姑姑，妳明天可不可以來看我游泳？」「哦？好啊！」看樣子，他已經找到解決問題的方法了，準備好要下水了。^_^
【後記】最近接觸「焦點解決教牧諮商」，這個理論其中一個核心思想是：個案是問題的專家。我知道大人可以是他自己問題的專家。但昨天（7/16）陪著未滿八足歲的二侄兒，真切地發現：原來，即使是一個孩子，都可能是他問題的專家。即使是一個孩子，只要得著支持（賦能），他也能夠找到解決他問題的方法。
ps. 此事件中，美中不足的是我只有陪伴，同理、身後引導＆鼓勵，未能將孩子帶到上帝那兒，讓他看到上帝的恩典與改變的途徑。看來我這功夫呀～還有待加強呢！^_^|||
2013年5月30日 星期四
2012年6月2日 星期六
姑姑，陪我玩！
今天(6/2）下午，我還在教會預備明天的教材時，大侄兒率先打電話來，不是催我回家吃飯，而是催我回家帶他們去玩。去哪兒玩？姑姑家。
這些年來，和三個侄兒玩已經成為我生活中不可或缺的喜樂來源之一，只是，和他們玩也實在是體力最消耗的事情。這三個小子個個精力旺盛、創意十足，絕對不是我可以應付的。雖然如此，我還是喜歡他們來我家玩。
傍晚，兩個侄兒輪流玩過電腦的線上遊戲後，輪我玩了。二侄兒不甘寂寞，對我說：「姑姑，陪我玩！」
我說：「不要！輪我玩電腦了，我要玩電腦。」
二侄兒三番四次地找我、拉我、拜託我，我都不為所動。終於，二侄兒站到我的書桌旁，對著我，說：「拜託上帝叫姑姑陪我玩！」
*_* 這是誰家的小孩！是誰教的啊？！連上帝都請出來～我......只有離開我的大座，隨他去玩了。
2012年5月10日 星期四
2012年2月21日 星期二
你還要打籃球嗎？
呵～先聲明：這可不是林書豪旋風下的產物。從去年底，我買了一顆籃球開始，每天回家，小寶貝就定會前來打招呼。他的招呼語數十日不變：「姑姑，球球咧？」遇到了週末假日，他還會跟我說：「姑姑，我要打籃球。」兩歲半不到的小子，怎麼打籃球？他會抱著籃球來到我面前，要我抱他到籃下讓他投籃。我這個頭，再怎麼加持當然也都只有籃外空心啦！不過，他就是喜歡，一次次對著大哥、二哥搶球：「換我了！！」
除了小寶貝外，二侄兒也愛打籃球，一年級的他個頭不大，力量也不足，十球有九球籃外空心，倒是很愛和大哥搶球。大哥的狀況像樣些，不過，一遇到人搶球就閃，沒事眼鏡還會摔落地。
上個星期六（2/18）傍晚，我又帶著三個孩子去打籃球，二侄兒哭著向我告狀：「姑姑，哥哥踢我！」他一哭啊，整個打球的氣氛就變了。於是，我告訴他：「打籃球就是這樣的啊！你只要不小心，就會被踢到；哥哥不只會踢你，他還會架枴子...」我用各式各樣的動作一邊示範籃球會有的肢體衝擊，一邊說：「你還可能會摔到背、摔到頭......」講到哪裡，手就碰到哪裡，他被我碰得說得笑了，我問他：「這麼危險，你還要打籃球嗎？」
眼中還有淚光的他，一臉堅毅地點頭地說：「要！」要這個堅持度超級高的孩子改變可不容易，「既然要打，就別哭囉！」於是，這孩子又衝向他大哥去搶球了。^_^
除了小寶貝外，二侄兒也愛打籃球，一年級的他個頭不大，力量也不足，十球有九球籃外空心，倒是很愛和大哥搶球。大哥的狀況像樣些，不過，一遇到人搶球就閃，沒事眼鏡還會摔落地。
上個星期六（2/18）傍晚，我又帶著三個孩子去打籃球，二侄兒哭著向我告狀：「姑姑，哥哥踢我！」他一哭啊，整個打球的氣氛就變了。於是，我告訴他：「打籃球就是這樣的啊！你只要不小心，就會被踢到；哥哥不只會踢你，他還會架枴子...」我用各式各樣的動作一邊示範籃球會有的肢體衝擊，一邊說：「你還可能會摔到背、摔到頭......」講到哪裡，手就碰到哪裡，他被我碰得說得笑了，我問他：「這麼危險，你還要打籃球嗎？」
眼中還有淚光的他，一臉堅毅地點頭地說：「要！」要這個堅持度超級高的孩子改變可不容易，「既然要打，就別哭囉！」於是，這孩子又衝向他大哥去搶球了。^_^
2012年2月6日 星期一
你決定...
2月4日星期六晚上補完班回家，遇到了旅遊回來的侄兒們。只聽他們七嘴八舌搶著分享他們在旅程中的見聞。我忍著餓，等到他們講到一個段落後，我終於脫身上樓去用餐。留下兩個會說人話的侄兒們在一樓玩電腦。
沒有想到，我才盛好飯坐定，二侄兒竟捨了看他最喜歡的遊戲進行，上樓來繼續和我說話。只聽他東一言、西一語，這頭接那頭的說個沒完；少了他大哥的補充，我只有很努力地接他的話，試著瞭解他所說的見聞，直到他再沒東西說為止。
他看著我，點了一下頭，笑一笑，然後很滿意地、蹦蹦蹦地轉身下樓。我問：
「你決定要下去了，是嗎？」
「是啊！我已經說很多了耶！」
（ps.二侄兒不曾說過這樣的話）
「噢，好！謝謝你。」
「不客氣！」
【後記】描述孩子的行為時，加上「你決定...」這三個字，是我在「遊戲治療」的課程中學到的一個小技巧。原來，每個細微到理所當然的事情，都是「決定」之下的產物。當我發現一件事是由「我」決定的，我至少會有以下的幾種感受：
(1)原來我可以做這些決定
（我知道有哪些能力掌控環境）
(2)因著能決定，而產生自信
（二侄兒回應我的語氣是自豪的）
(3)我會要對這決定負責
因這個描述，幫助我和孩子認識彼此對環境的掌控度，進而明白我與人、與環境之間的界限，也因為有界限，而提升了安全感與自信心。
沒有想到，我才盛好飯坐定，二侄兒竟捨了看他最喜歡的遊戲進行，上樓來繼續和我說話。只聽他東一言、西一語，這頭接那頭的說個沒完；少了他大哥的補充，我只有很努力地接他的話，試著瞭解他所說的見聞，直到他再沒東西說為止。
他看著我，點了一下頭，笑一笑，然後很滿意地、蹦蹦蹦地轉身下樓。我問：
「你決定要下去了，是嗎？」
「是啊！我已經說很多了耶！」
（ps.二侄兒不曾說過這樣的話）
「噢，好！謝謝你。」
「不客氣！」
【後記】描述孩子的行為時，加上「你決定...」這三個字，是我在「遊戲治療」的課程中學到的一個小技巧。原來，每個細微到理所當然的事情，都是「決定」之下的產物。當我發現一件事是由「我」決定的，我至少會有以下的幾種感受：
(1)原來我可以做這些決定
（我知道有哪些能力掌控環境）
(2)因著能決定，而產生自信
（二侄兒回應我的語氣是自豪的）
(3)我會要對這決定負責
因這個描述，幫助我和孩子認識彼此對環境的掌控度，進而明白我與人、與環境之間的界限，也因為有界限，而提升了安全感與自信心。
2012年2月1日 星期三
三個選擇
昨天晚上（1/31），連續上了兩天威信型管教工作坊的課程之後。三個侄兒陪著我和他們爺爺看倚天屠龍記。大侄兒邊看邊吃餅乾，二侄兒和小侄兒邊看邊玩跳遠遊戲。他們搬來椅子，從椅子跳到沙發，再從沙發跳上椅子。
這麼跳呀跳，正開心時，二侄兒轉眼發現：哥哥竟然把餅乾吃完了，他又氣又急地哭了。
他跑進廁所哭，我等了一會兒看他沒出來也就跟了進去，抱著他、安撫他、同理他的生氣與難過。和他一起跳遠的玩伴小弟接著進來，試著要抱抱安撫二哥，二哥卻把他推開。看到小弟的眼淚在眼眶裡，我趕緊再抱抱安撫他，然後請他出廁所。
我們坐在廁所裡好久，大哥等不住了，進來查看狀況。這一出現，老二氣得打了他。我趕忙抓住老二的手，說：「不可以打人！」
「我知道你很生氣哥哥把餅乾吃完了，可是，不可以打人！」【同理→限制】
我接著把白天聽的課用出來，說：「你可以打枕頭，可以打沙發，就是不可以打哥哥。」「你也不可以打牆壁，因為打牆壁會受傷」......【選擇】
賴在我身上好久之後，終於，二侄兒決定離開廁所。他走下樓去......我想他大概是去找媽媽，就不多理會。不多久，大侄兒來告訴我：「姑姑，剛剛弟弟在樓下又打我。」我問他：「那你有沒有打回去？」他說沒有。我再問：「你為什麼沒有打回去？」他說：「懶得打。」即使如此，我仍稱讚他沒有回手。
二侄兒再出現我眼前時，手上已經多出一些餅乾，他笑瞇瞇的吃著。我問他為什麼打哥哥？他低頭不語。於是我再重申：不可以打人。如果很生氣，可以打枕頭，或者打哥哥的帝國（兩兄弟正在玩得如火如荼的FB遊戲）。我問他要選哪一個？他不語。
這時大哥在一旁勸他：「好啦！打我的帝國！我給你打。」這孩子卻還堅持不選，我抓著他繼續說：「你再不選，那姑姑幫你選囉。你要1.打枕頭 2.打哥哥的帝國，不是打哥哥哦，還是3.姑姑幫你選？」他終於笑了，也伸出手比了２。
我同意了他的選項，示意要他「Give me five」，他開心地與我擊掌。我接著問：如果又打哥哥的話，怎麼辦？他靦腆地看著哥哥笑說：「對不起。」
這件事落幕不久，大侄兒來叫二侄兒回家，並且問他：「你要給爸爸載？還是給媽媽載？」二侄兒：「爸爸！」大侄兒：「不行！你只可以給媽媽載。」我聽著覺得好笑，哪有給人選擇，還說某選項不能選的？真是像極了他大伯！
沒有想到，就在這個時候，二侄兒開心地大聲宣告說：「我要三個選擇！」最後，他得著了第三個選擇：姑姑載他回家。
上車前，他還異想天開地問：「姑姑，有沒有100個選擇？」*_* 我堅定地告訴他：「沒有！你只有三個選擇！」
這麼跳呀跳，正開心時，二侄兒轉眼發現：哥哥竟然把餅乾吃完了，他又氣又急地哭了。
他跑進廁所哭，我等了一會兒看他沒出來也就跟了進去，抱著他、安撫他、同理他的生氣與難過。和他一起跳遠的玩伴小弟接著進來，試著要抱抱安撫二哥，二哥卻把他推開。看到小弟的眼淚在眼眶裡，我趕緊再抱抱安撫他，然後請他出廁所。
我們坐在廁所裡好久，大哥等不住了，進來查看狀況。這一出現，老二氣得打了他。我趕忙抓住老二的手，說：「不可以打人！」
「我知道你很生氣哥哥把餅乾吃完了，可是，不可以打人！」【同理→限制】
我接著把白天聽的課用出來，說：「你可以打枕頭，可以打沙發，就是不可以打哥哥。」「你也不可以打牆壁，因為打牆壁會受傷」......【選擇】
賴在我身上好久之後，終於，二侄兒決定離開廁所。他走下樓去......我想他大概是去找媽媽，就不多理會。不多久，大侄兒來告訴我：「姑姑，剛剛弟弟在樓下又打我。」我問他：「那你有沒有打回去？」他說沒有。我再問：「你為什麼沒有打回去？」他說：「懶得打。」即使如此，我仍稱讚他沒有回手。
二侄兒再出現我眼前時，手上已經多出一些餅乾，他笑瞇瞇的吃著。我問他為什麼打哥哥？他低頭不語。於是我再重申：不可以打人。如果很生氣，可以打枕頭，或者打哥哥的帝國（兩兄弟正在玩得如火如荼的FB遊戲）。我問他要選哪一個？他不語。
這時大哥在一旁勸他：「好啦！打我的帝國！我給你打。」這孩子卻還堅持不選，我抓著他繼續說：「你再不選，那姑姑幫你選囉。你要1.打枕頭 2.打哥哥的帝國，不是打哥哥哦，還是3.姑姑幫你選？」他終於笑了，也伸出手比了２。
我同意了他的選項，示意要他「Give me five」，他開心地與我擊掌。我接著問：如果又打哥哥的話，怎麼辦？他靦腆地看著哥哥笑說：「對不起。」
這件事落幕不久，大侄兒來叫二侄兒回家，並且問他：「你要給爸爸載？還是給媽媽載？」二侄兒：「爸爸！」大侄兒：「不行！你只可以給媽媽載。」我聽著覺得好笑，哪有給人選擇，還說某選項不能選的？真是像極了他大伯！
沒有想到，就在這個時候，二侄兒開心地大聲宣告說：「我要三個選擇！」最後，他得著了第三個選擇：姑姑載他回家。
上車前，他還異想天開地問：「姑姑，有沒有100個選擇？」*_* 我堅定地告訴他：「沒有！你只有三個選擇！」
2011年9月18日 星期日
兒主小故事（十）迷人的小撒
9/17星期六下午，我帶著兩個侄兒到教會，預備隔天早晨的敬拜排練。排練後，我與主領一起勸二侄兒升班去大衛一班。我們告訴他，到大衛一才能有點數，有了點數之後才能換禮物。
晚上吃飯時，二侄兒告訴我：「姑姑，我明天不要去教會。」我心裡不解。他向來很愛來教會的，這是為什麼呢？我問他原因，但他沒有告訴我。
換個方法問：「如果去小撒，那你要去嗎？」二侄兒點頭說：「要！」我再確認一次：「去小撒就要嗎？」他又點點頭。
哇～原來我們的小撒母耳班這麼迷人啊！即使拿著點數向他招手，也無法把他推往大衛一班。做姑姑的，只有再向小撒班的老師求情，讓這個寶貝多待一些時候，也向大衛一班的老師道歉了。
ps.至於大侄兒，則是嚮往著升到大衛三班。因為可以給姑姑教，並且，他居然還不滿足地說每一次都要姑姑教 *_* 。嗯，我得趁他還沒來時，快快幫他洗腦：還是給馬老師教好啦！她是很多老師的老師，教得比姑姑好的！
2011年5月30日 星期一
兒主小故事（五）老和尚與小和尚
星期五晚上，兩個侄兒在繪畫班裡聽到了一個故事。故事是這麼說的：「從前，山上有座廟，廟裡有個小和尚與老和尚。有一天，老和尚對小和尚說：『從前，山上有座廟....』」（這是一個講不完的故事）
星期六下午，兩個孩子隨著我一起到教會參與兒童牧區在新堂感恩禮拜上的獻詩，和大家一起背歷代志下6:14-42所羅門的禱告。
星期天傍晚，兩個孩子玩著玩著，二侄兒忽然說起星期五晚上聽到的故事，他說：「從前，山上有座廟，廟裡有個小和尚與老和尚。有一天，老和尚對小和尚說：『耶和華以色列的神啊！天上地下沒有神可比你的......』」大侄兒接著唸下去，兩個孩子笑得不亦樂乎。
2010年6月29日 星期二
6/27-兒童主日學
這個星期天（6/27）羿奇終於願意和我一起來教會了。他其實已經可以升班，但顧念他的感受，就仍讓他與二侄兒在一起。這個星期小撒母耳班的金句是：用愛心說誠實話。老師就為每個人預備一顆心，讓孩子們用貼紙裝飾他的心。
每次主日會後，教會都有兄姐預備愛宴。帶著孩子的我，就和孩子一起用餐。每當我有機會與兩個孩子單獨用餐時，我就會邀請他們一起禱告。每一次，我都帶著他們為全家的人求平安。這次我帶著他們做謝飯禱告時，發現到兩個孩子眼睛張大大地看著我。於是，我問他們想求什麼？羿奇說：「希望爸爸不要再摔車了。」羿辰則是說：「大阿伯和二阿伯。」^_^ 他要沒住在新竹的大伯和二伯也都平安。那天晚上，羿辰還問了弟妹一個很勁爆的問題：「媽咪，妳禱告嗎？」弟妹說：「媽咪不禱告。」羿辰說：「姑姑禱告。」弟妹說：「對！姑姑禱告。」接著我就聽到羿辰自言自語式地說著：「奉主耶穌的名，禱告！」
盼望，在孩子裡面小小的福音種子可以成長，可以茁壯。更盼望有一天，我的全家都能蒙恩得救。求主垂聽我的禱告，阿們！
2010年6月21日 星期一
長高、長帥、也要長腦袋
前天(6/19) 吃晚餐時，大侄兒羿奇不知怎地說：
長高、長帥、也要長腦袋
還告訴我，某個孩子（小他一歲的女生）都說：
長高、長帥，不要長腦袋...
我說：不長腦袋很可憐的！別學她說的，噢！
接著，我告訴他：姑姑有一些腦袋沒有長好
所以，現在遇到某些人就會很生氣、會罵人
還會把人罵到哭，因為姑姑控制不要生氣的腦袋沒有長好
姑姑最高紀錄一天弄哭三個人，很壞吧？！
羿奇很驚訝地點點頭。
我問羿奇：你腦袋有長好嗎？
他笑著點頭說：有啊！我都不會生氣
我說：哪裡不會？你一看到弟弟 (拿你的玩具)，不是很生氣嗎？
呵~~被我說中了，羿奇笑得很靦覥
我接著提到他前陣子因著某件小事生氣的事
然後告訴他：我們的腦袋都沒有長得很好
所以，還要再多長一點點出來
我接著問：怎麼樣才能長腦袋呢？
我想到雅各書說可以向上帝求智慧
於是告訴兩個侄兒：我們可以求上帝哦！
就在這個時候，腦海中又出現了一節經文
我就帶著一旁的侄兒羿辰唸：
生氣卻不要犯罪，不可含怒到日落
^_^ 很開心與兩個孩子有這麼一段對話
《後記》
很驚訝自己可以從孩子們的一句話，生出許多話。我從來不是一個靈巧聰明懂得應變的人。這能力是從何而來的？我不禁細細思索起來...
我想到：有一天，兒童主日學合班時，校長對大家說孩童腦神經發展的過程。孩童在六歲前，腦神經的成長得很快，但後來如果沒有用，就會退化，那就會失去一些能力。校長向在場大人小孩解釋，她會開始使用一些方式，使孩子的腦神經能懂得節制。原來「長腦袋」的部份，只是應用校長說過的腦神經發展的學理。
帶著孩子們唸金句的模式，也是從兒童主日學裡學來的。每次故事講完後，老師們總是會帶孩子們唸金句。
原來，在兒童主日學中，耳濡目染了三年半，竟然使我可以自在地帶孩子們談信仰。可以那麼自然地把信仰帶進生活中。從來不知道自己可以這樣應用聖經。感謝主，讓我可以在兒童主日學中，學得這樣的本事。呵~~貪心的我不禁思想：什麼時候，我也可以這麼自然地與家裡的成年人談信仰呢？求主幫助我！
2010年6月18日 星期五
考分數
今天一早，小弟需要去做會場。
因為太早，又不順路，於是把兩個侄兒帶來我家
等時間到了，載大侄兒去上學。
我準備了早餐，姑侄三人正吃著時...
大侄兒興緻勃勃地要我考他分數
啊？考分數？怎麼考？
我要他舉個例子，然後就依樣畫葫蘆起來：
「一片火腿分成八塊，每塊是多少？」
大侄兒不假思索地說：八分之一
「兩片火腿分成16塊，每塊是多少？」
大侄兒沒做過這種類型的，苦思良久後
回答：16分之2
他抗議這種題目，我回說：這種題目很多啊！
「5個橘子給24個人吃，每個人可以吃多少？」
大侄兒變聰明了，一下子就說出：24分之5
接下來，一道經典題出現在我腦海：
2條小魚，給5000人吃~~
呵～只見大侄兒一臉驚訝的表情~~說：
那不是只有一點點？！
^__^ 於是，我趁機帶出了經典的...
五餅二魚的故事
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