給兒主學生的信(6)

親愛的○○：
　
很喜歡看到你在敬拜當中的投入，也很開心能夠在牧師的聖經課裡，和你一起學習。見到你坐在第一排，回答牧師的每一個問題時，我總會想到聖經中所說的：「在後的，將要在前。」這也是俗話說的：長江後浪推前浪。因為有像你這樣認真的學生，使我必須更加努力。我帶著盼望教導，渴望看見上帝的教會中，愛慕上帝的心，一代勝於一代。
　
你的家庭以及你的成長環境使你非常特別，也許因為這樣，很少在班上看到你和哪些同學有比較親近的互動。有時候，我也會為這個擔心，怕你感覺孤單。但是，再一想：如果只是因為害怕孤單，就改花很多時間想辦法和人在一起，這是好的嗎？這也有可能會使你減少了認識上帝、親近他的時間。
　
我自己成長的過程中，經常被別人說我是個怪人，不太有人瞭解我。那時候，我還不認識上帝，不知道他瞭解我。我喜歡找年紀比我大的人聊天，特別有一些老師，他們願意花時間聽我說話，他們可以明白我的想法，也可以給我特別的幫助。目前在教會，我感覺到最瞭解我的是○○老師，而她比我大14歲。

如果你願意，我很希望可以多些聽你說關於你的事情。你的學習，你遇到的事，你的想法，你的感覺……

我感謝上帝讓我教到你，期待看見上帝在你的成長過程中做奇妙的事，也期待繼續在主耶穌的學校裡和你一起學習，更多認識他。

願上帝在你的各樣努力上，
　　　加給你多而又多的恩典能力並使你充滿喜樂。阿們！

○○老師2018/02/24

四重跟隨

過完農曆年假，星期三（2/21）一早，就前往教會參加晨禱。禱告後，和許久不見的禱告伙伴有段對話。
　
伙伴說：今天我們都還有好手好腳，就讓我們都快跑跟隨主；如果哪天我們跑不動的，我們就走的跟隨主。
　
我笑著說，哪天等我們躺在床上時，還有一隻嘴來跟隨主。
　
最後，伙伴補上了一句：等我們的嘴都不能說清楚之後，我們的心還要緊緊跟隨主。
　
就這樣，我與伙伴相互道別，帶著四重跟隨的心志，心滿意足地回家了。
　
一年的開始，感謝主讓我有伙伴，可以一起立志，一起奔走天路。心中受感的弟兄姐妹，歡迎一起來吧！

《保羅生平與書信選讀》教材源起

在兒童歸納式查經課程的編寫過程當中，不斷有人問編寫團隊：這四年讀完之後，要做什麼？根據教材編寫的顧問，也是新竹北門聖教會的主任牧師陳牧師規劃是，國中三年可以讀保羅生平與書信，高中生讀先知書。

於是，在兒童教材編寫的同時，團隊也不斷物色合適的人選，然而，直到兒童教材寫完了，這樣的人選還沒有出現。需求從各方不斷傳來......兒童教材的主筆對她所栽培，小她十多歲，向來負責教材的編輯與校對的同工說：「我們就來寫吧！」「好的！」「這回，由你主筆。」「啊？......」
　
經過多時的摔跤，這被委以重任的「提摩太」終於開始問對的問題：
　
問：我們為什麼要讀保羅生平？（為什麼要為青少年寫保羅生平的教材？）
　　我們是基督徒，基督徒要學像基督，為什麼不讀耶穌生平？為什麼是保羅生平和書信？
　
讀耶穌生平幫助我們認識神子耶穌，認識神的救贖與作為，認識這個信仰。
讀保羅生平，幫助我們知道一個蒙恩得救的基督徒要如何在世上為主而活。保羅是上帝放在歷史中，有血有肉，有喜樂有哀愁的活榜樣。所以我們要讀保羅書信，要把保羅一生向著標竿直跑的生命讀出來，活出來！（這是神所喜悅的）
　
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教材的寫作對象：青少年、初信者　
　
教材的寫作目標：
(1) 藉著保羅的生平與書信，挑旺愛主的心志，願意效法保羅，一生向著標竿直跑
(2) 熟悉保羅生平與書信的字句，作為渴望進深投入神學研究者的基礎
　
教材不會有：爭議性的神學問題與思辨過程。
　
主體架構參考：
　　彩虹愛家，兒童歸納式查經教材
　　新竹北門聖教會陳正雄牧師《保羅生平與書信》上課講義
　　經文解釋主要參考：台灣聖經公會研讀本系列，未出版的書信參考其他參考書籍

讓我們像保羅一樣，愛慕祂，渴慕祂的話，在祂所託負的事上，努力奔跑，至死忠心。