已經不知道看過多少次的稿...
如今再加一次...
又是一個孤獨看稿的夜...
當中的煎熬...
不知向誰訴...
只有此留下一些痕跡
每一本教材...都在艱難中...在恩典裡...
誕生
2016年4月18日 星期一
2016年3月24日 星期四
彷彿專為我寫的聖經譯本
從信主以來，我所讀的聖經是最普遍的中文和合本聖經。然而，因為這本聖經是民國初年的翻譯，雖然是以白話文翻譯的，如今讀來已有時空的隔闔感。即便如此，看過幾個譯本（新譯本、現代中文譯本）之後，我仍然偏愛和合本聖經，一方面是習慣，一方面也偏愛它用詞典雅。
近幾年，有聖經學者修訂和合本聖經，於是就有了［和合本修訂版］，聽說它翻譯得更令人易懂，於是我也去買來讀。
近日，教材主筆向我推薦信息版聖經，由於我已經有太多版本聖經（繁體中文和合本、簡體中文和合本、新譯本、現代中文譯本、和合本修訂版、NIV、NASB等），實在沒辦法再這麼買下去，只好在網上尋找線上聖經。只是，信息版聖經只有英文版，遍尋不找中文版，後來發現了［當代聖經修訂版］。
因為害怕讀到不明究理的聖經譯本，我在網上找尋它的來源。《當代聖經》(Chinese Living Bible) 由漢語聖經協會有限公司 Chinese Bible International Limited籌劃翻譯， 按 The Living Bible 為藍本翻譯成中文。於1979年出版，由天道書樓代為經銷。由於對漢語聖經協會與天道書樓都略有所知，我想這版本應該不會有大問題。
此外，我也在博客來的網站上讀到這個版本的介紹，它特別標榜此譯本是適合華人初信者及青少年的聖經譯本。說明中還提及：「1919年出版的《聖經和合本》廣受歡迎，正是因為直白、簡單、切合廣大人群，幾乎沒有四字成語，因為當時百分之九十以上的人口是文盲。現今已是教育普及的年代，為此本譯本使用朗朗上口的成語已不成問題，反能深入並簡要地陳明經文的意義。」
我這才發現：原來以前讀的聖經都沒有什麼成語。我開始讀［當代聖經］，正好是詩篇。
「我想明白這一切，卻百思不得其解。」（詩73:16）
「你使我無法合眼，我心亂如麻，默然無語。」（詩77:4）
我的情感因著這些熟悉辭句的引導傾洩而出，讀到這樣的文詞，這樣的聖經譯本，真令我愛不釋手！原來成語放入經文中，感覺這麼特別！我不禁對主說：主，這...好像是你專為我寫的聖經譯本！為此，我滿懷感恩，頌讚我的神。^_^
近幾年，有聖經學者修訂和合本聖經，於是就有了［和合本修訂版］，聽說它翻譯得更令人易懂，於是我也去買來讀。
近日，教材主筆向我推薦信息版聖經，由於我已經有太多版本聖經（繁體中文和合本、簡體中文和合本、新譯本、現代中文譯本、和合本修訂版、NIV、NASB等），實在沒辦法再這麼買下去，只好在網上尋找線上聖經。只是，信息版聖經只有英文版，遍尋不找中文版，後來發現了［當代聖經修訂版］。
因為害怕讀到不明究理的聖經譯本，我在網上找尋它的來源。《當代聖經》(Chinese Living Bible) 由漢語聖經協會有限公司 Chinese Bible International Limited籌劃翻譯， 按 The Living Bible 為藍本翻譯成中文。於1979年出版，由天道書樓代為經銷。由於對漢語聖經協會與天道書樓都略有所知，我想這版本應該不會有大問題。
此外，我也在博客來的網站上讀到這個版本的介紹，它特別標榜此譯本是適合華人初信者及青少年的聖經譯本。說明中還提及：「1919年出版的《聖經和合本》廣受歡迎，正是因為直白、簡單、切合廣大人群，幾乎沒有四字成語，因為當時百分之九十以上的人口是文盲。現今已是教育普及的年代，為此本譯本使用朗朗上口的成語已不成問題，反能深入並簡要地陳明經文的意義。」
我這才發現：原來以前讀的聖經都沒有什麼成語。我開始讀［當代聖經］，正好是詩篇。
「我想明白這一切，卻百思不得其解。」（詩73:16）
「你使我無法合眼，我心亂如麻，默然無語。」（詩77:4）
我的情感因著這些熟悉辭句的引導傾洩而出，讀到這樣的文詞，這樣的聖經譯本，真令我愛不釋手！原來成語放入經文中，感覺這麼特別！我不禁對主說：主，這...好像是你專為我寫的聖經譯本！為此，我滿懷感恩，頌讚我的神。^_^
2016年3月17日 星期四
2016春大陸行的震憾～天打雷劈 vs 新的呼召
自從去年四月間去了一趟北京之後，我就一直與教會的大陸行無緣。因為許多地方與場合，兩人同行目標太過明顯，加上教材主筆原本就能獨自來往，她顧念我必須工作以養生，就沒有再邀我同行。
這次能再啟大陸行，是因著新的任務：編輯教材的成人版應用題庫。我必須到現場參與問題的討論、記錄，而後陸續將討論內容編輯成講義，提供給需要者取用。
因著我的年歲常是成員中最小的，每一次的大陸行，都滿足地享受「大的服事小的」。我也很喜歡安靜地聽那些大人們說話談笑。近來，教材主筆正為著她所帶領的一班初中學生苦無合適的教材煩惱著。按牧師的想法是要帶中學生讀保羅書信，但這個題目實在太大太難，主筆雖研讀至今，仍難以動筆。
才扛完四年兒童教材執筆重擔的主筆，看得出因掏空而略顯疲憊。她問牧師：「牧師，我如果不寫教材，應該不會怎樣，哦？！」主筆不是要偷懶，而是認為她若是不寫教材，可以為主做更多的事。
牧師只是笑著回應：「你不寫教材啊～會天打雷劈」。
這當然是一句玩笑話，但卻在我裡面震憾著我。這些年來，看著在難以計數的夜裡默默地趕工的教材，無聲無息地被帶到我們難以想到的地區，然後再以超乎想像的管道找上我們教會與主筆時，我都對上帝的作為充滿了讚嘆！我也清楚明白一件事：緊跟著我們的教會在用完了四年的教材以後，一定會和我們一樣，再次面臨教材尋覓的困窘，並且回來問我們：「接下來怎麼辦？」這，是一條不歸路！
於此同時，我更是內裡清明地知道：過去長達六年在教材編寫上，我藉著接受主筆提出的各樣需求，學習成為一個能獨立創作教材的作者。教材主筆一旦願意承擔起繼續創作教材的擔子，我就無可推諉地必要與她同工，為要繼續在這條服事的路上學習鍛鍊。
今早，號角已經響起！呼召已經來臨！30分鐘內接下新的任務：將教會成人主日學「真理的追尋」改編為兒少版。應讀的書單已列出，分工已說定，工作已派下，緊鑼密鼓開工囉！求主賜智慧與能力，阿們！
這次能再啟大陸行，是因著新的任務：編輯教材的成人版應用題庫。我必須到現場參與問題的討論、記錄，而後陸續將討論內容編輯成講義，提供給需要者取用。
因著我的年歲常是成員中最小的，每一次的大陸行，都滿足地享受「大的服事小的」。我也很喜歡安靜地聽那些大人們說話談笑。近來，教材主筆正為著她所帶領的一班初中學生苦無合適的教材煩惱著。按牧師的想法是要帶中學生讀保羅書信，但這個題目實在太大太難，主筆雖研讀至今，仍難以動筆。
才扛完四年兒童教材執筆重擔的主筆，看得出因掏空而略顯疲憊。她問牧師：「牧師，我如果不寫教材，應該不會怎樣，哦？！」主筆不是要偷懶，而是認為她若是不寫教材，可以為主做更多的事。
牧師只是笑著回應：「你不寫教材啊～會天打雷劈」。
這當然是一句玩笑話，但卻在我裡面震憾著我。這些年來，看著在難以計數的夜裡默默地趕工的教材，無聲無息地被帶到我們難以想到的地區，然後再以超乎想像的管道找上我們教會與主筆時，我都對上帝的作為充滿了讚嘆！我也清楚明白一件事：緊跟著我們的教會在用完了四年的教材以後，一定會和我們一樣，再次面臨教材尋覓的困窘，並且回來問我們：「接下來怎麼辦？」這，是一條不歸路！
於此同時，我更是內裡清明地知道：過去長達六年在教材編寫上，我藉著接受主筆提出的各樣需求，學習成為一個能獨立創作教材的作者。教材主筆一旦願意承擔起繼續創作教材的擔子，我就無可推諉地必要與她同工，為要繼續在這條服事的路上學習鍛鍊。
今早，號角已經響起！呼召已經來臨！30分鐘內接下新的任務：將教會成人主日學「真理的追尋」改編為兒少版。應讀的書單已列出，分工已說定，工作已派下，緊鑼密鼓開工囉！求主賜智慧與能力，阿們！
晨禱的領受(2016/03/17)
上個星期五，非常地煩躁，難以定心工作之下，就開了youtube的連續劇陪我工作。然而，一邊畫圖一邊看戲的結果就是：凌晨四點才就寢。這不是我的第一次，經常在生理期來到之前，總會幾天特別煩躁難耐，而我往往以無節制地打電動、看電視、逛網頁來度過。先前已經戒了電動，這次發狠下來，乾脆把鬧鐘調到清晨4:50，叫自己在清晨五點鐘起來敬拜禱告。不讓自己繼續沉淪。
試了幾天，算是初嚐了晨禱的滋味。以往總是聽別人說誰的晨禱如何，哪裡的晨禱又怎樣，參加者常可以在禱告後一整天都不疲倦......
怎麼可能？！我沒經歷過，只能聽人言之鑿鑿，自己則是信之缺缺。但，這是真的！這幾天清晨早起，播放大約一小時的詩歌，在詩歌聲中或安靜、或歌唱、或回應、或哭泣、或禱告、或呼求......一小時後，歌聲停止，再大約讀半小時的聖經。這個星期以來，竟顯少在白天感到疲憊，並且完全不在我祈求中的工作，更是難以言喻地順利！
今天晨禱開始時，我感到自己對上帝的認識實在是微乎其微，我祈求能夠更加認識祂。當我隨著詩歌禱告，卻是卡住了，因為許多首的歌詞提到中國，而我完全不能融入其中。我必須承認：我的內心並不認自己是中國人，只認自己是台灣人、是華人。對於將自己唱成中國人的詩歌，我的心是排斥的！然而，就在此時，聖靈提醒我：「妳不是希望能更認識主嗎？若這是主的心意，妳能不與主同心嗎？」
確實！不管我在世上的國籍是什麼，我還有一個天上的國籍。不管我是什麼人，我還有一個超越這一切的身分：主的僕人。若我的主對中國有美好的心意，我也必須以祂的心為心，摒棄狹隘的家國思想，按祂的心意去行。（主藉此讓我更認識祂）感謝主！
試了幾天，算是初嚐了晨禱的滋味。以往總是聽別人說誰的晨禱如何，哪裡的晨禱又怎樣，參加者常可以在禱告後一整天都不疲倦......
怎麼可能？！我沒經歷過，只能聽人言之鑿鑿，自己則是信之缺缺。但，這是真的！這幾天清晨早起，播放大約一小時的詩歌，在詩歌聲中或安靜、或歌唱、或回應、或哭泣、或禱告、或呼求......一小時後，歌聲停止，再大約讀半小時的聖經。這個星期以來，竟顯少在白天感到疲憊，並且完全不在我祈求中的工作，更是難以言喻地順利！
今天晨禱開始時，我感到自己對上帝的認識實在是微乎其微，我祈求能夠更加認識祂。當我隨著詩歌禱告，卻是卡住了，因為許多首的歌詞提到中國，而我完全不能融入其中。我必須承認：我的內心並不認自己是中國人，只認自己是台灣人、是華人。對於將自己唱成中國人的詩歌，我的心是排斥的！然而，就在此時，聖靈提醒我：「妳不是希望能更認識主嗎？若這是主的心意，妳能不與主同心嗎？」
確實！不管我在世上的國籍是什麼，我還有一個天上的國籍。不管我是什麼人，我還有一個超越這一切的身分：主的僕人。若我的主對中國有美好的心意，我也必須以祂的心為心，摒棄狹隘的家國思想，按祂的心意去行。（主藉此讓我更認識祂）感謝主！
2015年12月2日 星期三
在小陪伴中觀看神大作為
跟著導航的指引來到那羅長老教會，球場上已經有幾個孩子頂著大太陽在打球。每次看到我們到來，總是大聲地打招呼：「老師好！」這是那羅課輔孩子給我們的歡迎。
這是我第二學期參與課輔，兩學期合計，實際上山的次數不超過十次。然而，對於這些孩子，我不覺得陌生。因為團隊有美好的連結，我可以透過每位老師所分享與孩子的互動，得知孩子的學習情況及點點滴滴。遇到調皮而我無力約束的孩子，也有團隊成員分享對策──或與家長聯繫，或與孩子私下溝通，總能使孩子與我同蒙益處，同得造就。
最近一次上山，我帶的那一位不僅課業進度遠遠超前學校進度，更可貴的是：他並不以此為傲、以此為足。他仍然以優良的學習態度，按著所要求的進行練習。甚至當休息時間一結束，我宣布上課的那剎那，他立即歡呼著、跑跳著進到教室裡來──何等熱愛學習的孩子！
正如羅馬不是一天造成的，孩子也不是一天學好的。我深信因為團隊每位成員的通力合作與付出，孩子就一天天被建造起來。在一次次小小的陪伴中，我看到上帝使用這連絡整齊的團隊，行出叫孩子成長蛻變的奇妙作為。
「那羅」對我而言，原本只是一個熟悉的名詞，有著模糊的印象。直到我有機會真實踏上這塊山區，與孩子互動、與孩子對話，「那羅」不再是一個空洞的名詞，而是一個個活潑燦爛的熟悉面容，是一段段師生間交織得動人心弦的生命樂章。
2015年11月23日 星期一
給兒主學生的信(4)
親愛的○○：
在我剛信耶穌的時候，生活作息還不穩定，我經常睡到日上三竿才起來趕去上班。有一天，我又晚起，帶領我信主，並與我義結金蘭的姐姐忍不住了，她責問我：「有哪一位屬靈偉人是晚起的？」
也許你會說，你不是屬靈偉人。確實，我們都不是，然而，如果連屬靈偉人都要早早就起身，我們又有什麼資格睡到日上三竿才起來，並且用悠哉地態度來面對我們的生命，你說是嗎？
前幾天，馬老師對我說起耶穌說過的五千銀子的比喻。在主人眼中看為忠心良善的僕人，是他給五千，就賺五千；他給兩千，就賺兩千。也就是要將主人所給的，百分之百賺回來。如果，主耶穌給我們許多恩賜，那麼，每一樣我們都要用出來，才是為忠心良善。我們要常常想：還有什麼是我還沒有用出來的？
去年聖誕節的表演，你俐落的動作影像如今仍鮮明地印在我的腦海中，在舞台上，你的肢體語言是有能力發光，帶領人來敬拜神的！今年暑假短短兩個月，你可以快速讀完兩次聖經，顯出你的閱讀能力在許多人之上，而且你不需要被安置在補習班中，可以自由地學習。這樣的家庭環境和你的各樣能力都是上帝給你的恩賜，是上帝希望你能妥善使用的。
不論你是否繼續來兒童牧區學習（我期望你能把握最後一年在這裡學習的機會），或者你參加大堂的禮拜，都不要忘記：要努力精進！把握每一個機會，使用上帝賜你的能力。「因為凡有的，還要加給他，叫他有餘；沒有的，連他所有的也要奪過來。」（馬太福音25:29）
願上帝在你的努力上，
加給你多而又多的恩典能力並使你有餘。阿們！
加給你多而又多的恩典能力並使你有餘。阿們！
○○老師2015/11/23
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