1/23過農曆年，放了9天的連假。一月大致上而言，有幾點不是滿意的：(1)作息：只有一天在11:20以前就寢，超過10天都過了半夜12點才睡。(2)靈修：8天沒有按著進度，只補了2天，還有6天的落後。除此之外，都還算不錯。
一月展望的事
從年度的展望拆解開來看每個月的展望：
‧按讀經表準時度90%以上：74%（NG）
‧寫3篇靈修心得：OK
‧睡前有敬拜與禱告：達成率約30%
‧寫16篇文章：完成15篇，達成93%
‧每月讀一書：完成OK
‧身體部分只有運動執行還好
只是點滴的運動很難記錄
一月感恩的事
‧參加威信型管教工作坊
獲益良多
‧意外獲財（多了筆紅包錢啦！）
‧教材：完成太（三）彩虹版校對
‧蒙保守，未遭竊。
‧01/29晚崇拜司琴沒太慘烈
‧三個孩子至今都顯得開心來教會
‧完成兩本聖經小書
二月展望的事
‧今天起作息調回11:20前就寢
‧讀經表準時度達成90%以上
‧跟隨孩子玩遊戲（遊戲治療）
‧多些瞭解躁鬱症
‧教材：完成保羅宣教地圖
‧接案：完成機台板金套圖
‧海龜：完成6本聖經小書
（下週起，每週兩本）
‧閱讀：每月讀完一書
‧寫作：完成17篇，含3篇靈修心得
呵～忽然發現：【完成】這兩字很迷人！能帶給我自己很大的成就感。^_^ 加油囉！
2012年2月4日 星期六
【靈修心得】04-行走與奔跑
《我兒，你要聽受我的言語，就必延年益壽。我已指教你走智慧的道，引導你行正直的路。你行走，腳步必不致狹窄；你奔跑，也不致跌倒。要持定訓誨，不可放鬆；必當謹守，因為它是你的生命。不可行惡人的路；不要走壞人的道。要躲避，不可經過；要轉身而去。（箴4:10-15）》
最近上了「威信型管教工作坊」課程，這課程的內容是從聖經的觀念出發的。研究佐証這是最能夠教養出正向孩童的方式，因上帝也是用這個方式教導祂的兒女。
今天讀到這節經文時，因著與課程的呼應，我有了一些新的體會。威信型的管教理念，簡單來說由兩部分組成，那就是【高關懷】、【高監督】。用許多的同理與鼓勵來給孩子高關懷，同時也為了訓練孩子的能力，而給予限制，並提供孩子選擇的高監督。
以這段經文而言，我發現它清晰地描繪出高監督的部份：
【限制】
要走智慧的道，行正直的路。
不可行惡人的路，走壞人的道。
【選擇】
在當行的道上：
可以選擇用走的，
也可以選擇奔跑。
在面對不當行的道：
可以選擇躲避，
也可以選擇轉身而去。
對我而言，這新的理解方式釋放了我。原因為何呢？我是個只要能夠奔跑，就認定選擇行走就等同是懶惰的人。而我又是怎麼判定我能夠奔跑的呢？只要我曾經跑過一次就算是能跑的了。
舉例而言，如果我曾經一天讀20章聖經，我就認定自己有能力一天讀20章聖經。今天，我如果只讀10章，那就是我不努力、懶惰、不夠好了。現在看來，這樣論斷自己當然是錯的，然而，我也在這麼不明理的自我催逼中活了下來（呵～那活下來的品質，也可想而知啦！）。
如果今天的領悟是對的話，那麼，其實上帝並沒有像我那樣催趕的意思。祂只要我走在智慧與正直的道上就好了，我可以選擇慢慢走，也可以選擇快快跑。這對我而言，是何等的釋放！呵～相信對我身邊的人也將會是釋放的吧？！
【後記】其實，許多求好心切、期望子女成龍鳳的父母們，又何嘗不落入像我催促自己那樣地催促著兒女步伐的陷阱中呢？！或許，有時候給別人一些彈性、一些選擇時，也是給自己多些彈性、多些選擇吧！
最近上了「威信型管教工作坊」課程，這課程的內容是從聖經的觀念出發的。研究佐証這是最能夠教養出正向孩童的方式，因上帝也是用這個方式教導祂的兒女。
今天讀到這節經文時，因著與課程的呼應，我有了一些新的體會。威信型的管教理念，簡單來說由兩部分組成，那就是【高關懷】、【高監督】。用許多的同理與鼓勵來給孩子高關懷，同時也為了訓練孩子的能力，而給予限制，並提供孩子選擇的高監督。
以這段經文而言，我發現它清晰地描繪出高監督的部份：
【限制】
要走智慧的道，行正直的路。
不可行惡人的路，走壞人的道。
【選擇】
在當行的道上：
可以選擇用走的，
也可以選擇奔跑。
在面對不當行的道：
可以選擇躲避，
也可以選擇轉身而去。
對我而言，這新的理解方式釋放了我。原因為何呢？我是個只要能夠奔跑，就認定選擇行走就等同是懶惰的人。而我又是怎麼判定我能夠奔跑的呢？只要我曾經跑過一次就算是能跑的了。
舉例而言，如果我曾經一天讀20章聖經，我就認定自己有能力一天讀20章聖經。今天，我如果只讀10章，那就是我不努力、懶惰、不夠好了。現在看來，這樣論斷自己當然是錯的，然而，我也在這麼不明理的自我催逼中活了下來（呵～那活下來的品質，也可想而知啦！）。
如果今天的領悟是對的話，那麼，其實上帝並沒有像我那樣催趕的意思。祂只要我走在智慧與正直的道上就好了，我可以選擇慢慢走，也可以選擇快快跑。這對我而言，是何等的釋放！呵～相信對我身邊的人也將會是釋放的吧？！
【後記】其實，許多求好心切、期望子女成龍鳳的父母們，又何嘗不落入像我催促自己那樣地催促著兒女步伐的陷阱中呢？！或許，有時候給別人一些彈性、一些選擇時，也是給自己多些彈性、多些選擇吧！
2012年2月3日 星期五
尊重上帝的話
星期二（1/31）傍晚，一群人聚集在教會，為著星期四開始的寒假兒童理財營做最後的準備。我雖從一開始就投入，但最後無法在營會期間提供人力資源。原本我不必參加這最後的會議，但不知道為什麼仍收到開會通知，營長告訴我可以不用參加，但我因著仍有時間，就來與會了。
會議中，我看到了大會手冊。會議後的聚餐，有人向負責此營會的傳道同工指出一個手冊錯誤處。於是，餐後我就和同工被留下來，協助訂正錯誤。
我大著膽子，罕見地向熟識的傳道同工開了個玩笑：「看吧！誰叫你們印刷前，沒給我校對！」傳道同工也懊惱地回應：「對噢！唉～我怎麼沒想到！」玩笑開完後，我笑著跑到長條桌那裡，拿起手冊一邊和同工說笑，一邊看著手冊，還沒動手修改，又發現了兩個錯誤......
這麼一來，搞得我心裡有些毛毛的，估量著還有些時間，就勸傳道同工：「要不，我們先別改了。今晚可不可以讓我先帶回家看看，看還有沒有別的地方要改的，明天再一併修改？」她同意了。
沒有想到當我細細檢視手冊裡兩面A4的引用經文時，越檢視，越心驚。內容錯誤之多，大出我意料之外。當我校對完，闔上手冊後，心裡五味雜陳，不知如何是好。這時，心中一個微小的聲音輕輕地對我述說：「妳看～我的話是如此不被尊重的。」
那微小的聲音聽在我的耳中，震動了我的心。每一次校對，我只是按著我所能的檢視文中的每個字句，只要作者列出經文出處，我都去查証，以確定讀者可以按著所列的出處，找到正確的經文。我從來沒有想到，這會是一種對上帝話語的尊重。這句話讓我知道：上帝肯定了我所做的，我的校對已經達到祂的面前，被祂記念了。
但是，這句話同時讓我知道：上帝的話，還有很多時候因著引用者使用時的疏忽，就那樣錯誤百出地出現在世人的眼前。我感覺到祂的心痛，因祂的話語竟是如此不被尊重！
我又看到：人是何等矛盾！又要使用祂的話，又不講究用字的準確。我相信他們絕不會故意弄錯，只是沒有留意到細節。我同時深知：就算我再怎麼仔細，我也不免有時犯這相同的錯誤。
寫出這段經歷只是想一方面勉勵自己，一方面也提醒我的朋友：上帝的話，配得我們十分的尊重。讓我們在引用時，從多一分注意細節開始吧！
會議中，我看到了大會手冊。會議後的聚餐，有人向負責此營會的傳道同工指出一個手冊錯誤處。於是，餐後我就和同工被留下來，協助訂正錯誤。
我大著膽子，罕見地向熟識的傳道同工開了個玩笑：「看吧！誰叫你們印刷前，沒給我校對！」傳道同工也懊惱地回應：「對噢！唉～我怎麼沒想到！」玩笑開完後，我笑著跑到長條桌那裡，拿起手冊一邊和同工說笑，一邊看著手冊，還沒動手修改，又發現了兩個錯誤......
這麼一來，搞得我心裡有些毛毛的，估量著還有些時間，就勸傳道同工：「要不，我們先別改了。今晚可不可以讓我先帶回家看看，看還有沒有別的地方要改的，明天再一併修改？」她同意了。
沒有想到當我細細檢視手冊裡兩面A4的引用經文時，越檢視，越心驚。內容錯誤之多，大出我意料之外。當我校對完，闔上手冊後，心裡五味雜陳，不知如何是好。這時，心中一個微小的聲音輕輕地對我述說：「妳看～我的話是如此不被尊重的。」
那微小的聲音聽在我的耳中，震動了我的心。每一次校對，我只是按著我所能的檢視文中的每個字句，只要作者列出經文出處，我都去查証，以確定讀者可以按著所列的出處，找到正確的經文。我從來沒有想到，這會是一種對上帝話語的尊重。這句話讓我知道：上帝肯定了我所做的，我的校對已經達到祂的面前，被祂記念了。
但是，這句話同時讓我知道：上帝的話，還有很多時候因著引用者使用時的疏忽，就那樣錯誤百出地出現在世人的眼前。我感覺到祂的心痛，因祂的話語竟是如此不被尊重！
我又看到：人是何等矛盾！又要使用祂的話，又不講究用字的準確。我相信他們絕不會故意弄錯，只是沒有留意到細節。我同時深知：就算我再怎麼仔細，我也不免有時犯這相同的錯誤。
寫出這段經歷只是想一方面勉勵自己，一方面也提醒我的朋友：上帝的話，配得我們十分的尊重。讓我們在引用時，從多一分注意細節開始吧！
2012年2月2日 星期四
讀經與我
今天晨禱結束後，有位晨禱的伙伴問我：可否列書單給她？對我而言，讀書是件隨興的事，但要我列書單，就不好玩了。所以，我自自然然、大大力力地把這事推給了一位前輩。
在談話的過程中，這位伙伴提到近來有人問她讀經的事。到底聖經要怎麼讀，才能夠......（之所以用點點，是因為很難描述提問者的需求。）許多基督徒都讀聖經，可是為什麼領受的差別那麼大？
不只是這位伙伴，我近來也被問到過類似的問題。或因著知道我參與兒童歸納式查經教材的編輯工作，或因著看到我偶而在教會副刊分享的靈修心得，有時候再加上小家成員對外的大力推薦，使人對我是怎麼讀經有了好奇。
今天與這位伙伴聊起時，我其實滿感慨的。即使像我這樣不起眼的小人物，都不知道花了多少時間的累積，才有今天別人看到的樣子。十年磨一劍，那是在上帝恩典中不斷淬煉下的產物，不是一蹴可及的。
越是投入歸納式查經的教學中，觀察力、思考力越是被磨亮。五年來，從兒主備課、教導，繼而投入教材的編校，再到成主備課與教導，一次又一次在一小段又一小段的經文裡面觀察探索，這樣的基本功紮下來，讓我原有對經文的敏銳度更加提升，並且提升非常多。(有的，還要加給他...）
我在成主的課程裡，看著人來人往。老實說：這課程不太能帶給人什麼成就感，因為它不會帶著學員一下子就讀完許多經卷。單單一卷馬太福音，它都要分兩年四期才能看完。課程中還要回答許多幾近無聊的問題（有些問題連孩子都覺得太簡單而懶得回應），然而，經過五年的潛移默化，我才看出回答這些問題對我的觀察與思考能力的提升有多大的幫助！（同樣事情可能不只發生在我身上，因為幾位持續參與這個課程的學員，他們的生命也同樣有很大的改變。）
然而，我必須說：除了這五年的歸納式查經之外，還有將近十年來不常間斷的讀經與寫筆記，有教會的主日講道與成人主日學的學習，有小家聚會中查經帶領的操練，還有近幾年才加上的網上課程幫補、相關書籍的閱讀。
每當在分享讀經的點滴時，總看到聽者顯出羨慕的眼神，但要如何做？我只能說：那不是一蹴可及的。或三、兩年，或四、五年，總要在上帝的恩典裡享受祂的話語。若是，真有心想學的話，不妨從歸納式查經開始，練習觀察、解釋、應用。(歡迎參加成主歸納式查經）^_^
在談話的過程中，這位伙伴提到近來有人問她讀經的事。到底聖經要怎麼讀，才能夠......（之所以用點點，是因為很難描述提問者的需求。）許多基督徒都讀聖經，可是為什麼領受的差別那麼大？
不只是這位伙伴，我近來也被問到過類似的問題。或因著知道我參與兒童歸納式查經教材的編輯工作，或因著看到我偶而在教會副刊分享的靈修心得，有時候再加上小家成員對外的大力推薦，使人對我是怎麼讀經有了好奇。
今天與這位伙伴聊起時，我其實滿感慨的。即使像我這樣不起眼的小人物，都不知道花了多少時間的累積，才有今天別人看到的樣子。十年磨一劍，那是在上帝恩典中不斷淬煉下的產物，不是一蹴可及的。
越是投入歸納式查經的教學中，觀察力、思考力越是被磨亮。五年來，從兒主備課、教導，繼而投入教材的編校，再到成主備課與教導，一次又一次在一小段又一小段的經文裡面觀察探索，這樣的基本功紮下來，讓我原有對經文的敏銳度更加提升，並且提升非常多。(有的，還要加給他...）
我在成主的課程裡，看著人來人往。老實說：這課程不太能帶給人什麼成就感，因為它不會帶著學員一下子就讀完許多經卷。單單一卷馬太福音，它都要分兩年四期才能看完。課程中還要回答許多幾近無聊的問題（有些問題連孩子都覺得太簡單而懶得回應），然而，經過五年的潛移默化，我才看出回答這些問題對我的觀察與思考能力的提升有多大的幫助！（同樣事情可能不只發生在我身上，因為幾位持續參與這個課程的學員，他們的生命也同樣有很大的改變。）
然而，我必須說：除了這五年的歸納式查經之外，還有將近十年來不常間斷的讀經與寫筆記，有教會的主日講道與成人主日學的學習，有小家聚會中查經帶領的操練，還有近幾年才加上的網上課程幫補、相關書籍的閱讀。
每當在分享讀經的點滴時，總看到聽者顯出羨慕的眼神，但要如何做？我只能說：那不是一蹴可及的。或三、兩年，或四、五年，總要在上帝的恩典裡享受祂的話語。若是，真有心想學的話，不妨從歸納式查經開始，練習觀察、解釋、應用。(歡迎參加成主歸納式查經）^_^
2012年2月1日 星期三
三個選擇
昨天晚上（1/31），連續上了兩天威信型管教工作坊的課程之後。三個侄兒陪著我和他們爺爺看倚天屠龍記。大侄兒邊看邊吃餅乾，二侄兒和小侄兒邊看邊玩跳遠遊戲。他們搬來椅子，從椅子跳到沙發，再從沙發跳上椅子。
這麼跳呀跳，正開心時，二侄兒轉眼發現：哥哥竟然把餅乾吃完了，他又氣又急地哭了。
他跑進廁所哭，我等了一會兒看他沒出來也就跟了進去，抱著他、安撫他、同理他的生氣與難過。和他一起跳遠的玩伴小弟接著進來，試著要抱抱安撫二哥，二哥卻把他推開。看到小弟的眼淚在眼眶裡，我趕緊再抱抱安撫他，然後請他出廁所。
我們坐在廁所裡好久，大哥等不住了，進來查看狀況。這一出現，老二氣得打了他。我趕忙抓住老二的手，說：「不可以打人！」
「我知道你很生氣哥哥把餅乾吃完了，可是，不可以打人！」【同理→限制】
我接著把白天聽的課用出來，說：「你可以打枕頭，可以打沙發，就是不可以打哥哥。」「你也不可以打牆壁，因為打牆壁會受傷」......【選擇】
賴在我身上好久之後，終於，二侄兒決定離開廁所。他走下樓去......我想他大概是去找媽媽，就不多理會。不多久，大侄兒來告訴我：「姑姑，剛剛弟弟在樓下又打我。」我問他：「那你有沒有打回去？」他說沒有。我再問：「你為什麼沒有打回去？」他說：「懶得打。」即使如此，我仍稱讚他沒有回手。
二侄兒再出現我眼前時，手上已經多出一些餅乾，他笑瞇瞇的吃著。我問他為什麼打哥哥？他低頭不語。於是我再重申：不可以打人。如果很生氣，可以打枕頭，或者打哥哥的帝國（兩兄弟正在玩得如火如荼的FB遊戲）。我問他要選哪一個？他不語。
這時大哥在一旁勸他：「好啦！打我的帝國！我給你打。」這孩子卻還堅持不選，我抓著他繼續說：「你再不選，那姑姑幫你選囉。你要1.打枕頭 2.打哥哥的帝國，不是打哥哥哦，還是3.姑姑幫你選？」他終於笑了，也伸出手比了２。
我同意了他的選項，示意要他「Give me five」，他開心地與我擊掌。我接著問：如果又打哥哥的話，怎麼辦？他靦腆地看著哥哥笑說：「對不起。」
這件事落幕不久，大侄兒來叫二侄兒回家，並且問他：「你要給爸爸載？還是給媽媽載？」二侄兒：「爸爸！」大侄兒：「不行！你只可以給媽媽載。」我聽著覺得好笑，哪有給人選擇，還說某選項不能選的？真是像極了他大伯！
沒有想到，就在這個時候，二侄兒開心地大聲宣告說：「我要三個選擇！」最後，他得著了第三個選擇：姑姑載他回家。
上車前，他還異想天開地問：「姑姑，有沒有100個選擇？」*_* 我堅定地告訴他：「沒有！你只有三個選擇！」
這麼跳呀跳，正開心時，二侄兒轉眼發現：哥哥竟然把餅乾吃完了，他又氣又急地哭了。
他跑進廁所哭，我等了一會兒看他沒出來也就跟了進去，抱著他、安撫他、同理他的生氣與難過。和他一起跳遠的玩伴小弟接著進來，試著要抱抱安撫二哥，二哥卻把他推開。看到小弟的眼淚在眼眶裡，我趕緊再抱抱安撫他，然後請他出廁所。
我們坐在廁所裡好久，大哥等不住了，進來查看狀況。這一出現，老二氣得打了他。我趕忙抓住老二的手，說：「不可以打人！」
「我知道你很生氣哥哥把餅乾吃完了，可是，不可以打人！」【同理→限制】
我接著把白天聽的課用出來，說：「你可以打枕頭，可以打沙發，就是不可以打哥哥。」「你也不可以打牆壁，因為打牆壁會受傷」......【選擇】
賴在我身上好久之後，終於，二侄兒決定離開廁所。他走下樓去......我想他大概是去找媽媽，就不多理會。不多久，大侄兒來告訴我：「姑姑，剛剛弟弟在樓下又打我。」我問他：「那你有沒有打回去？」他說沒有。我再問：「你為什麼沒有打回去？」他說：「懶得打。」即使如此，我仍稱讚他沒有回手。
二侄兒再出現我眼前時，手上已經多出一些餅乾，他笑瞇瞇的吃著。我問他為什麼打哥哥？他低頭不語。於是我再重申：不可以打人。如果很生氣，可以打枕頭，或者打哥哥的帝國（兩兄弟正在玩得如火如荼的FB遊戲）。我問他要選哪一個？他不語。
這時大哥在一旁勸他：「好啦！打我的帝國！我給你打。」這孩子卻還堅持不選，我抓著他繼續說：「你再不選，那姑姑幫你選囉。你要1.打枕頭 2.打哥哥的帝國，不是打哥哥哦，還是3.姑姑幫你選？」他終於笑了，也伸出手比了２。
我同意了他的選項，示意要他「Give me five」，他開心地與我擊掌。我接著問：如果又打哥哥的話，怎麼辦？他靦腆地看著哥哥笑說：「對不起。」
這件事落幕不久，大侄兒來叫二侄兒回家，並且問他：「你要給爸爸載？還是給媽媽載？」二侄兒：「爸爸！」大侄兒：「不行！你只可以給媽媽載。」我聽著覺得好笑，哪有給人選擇，還說某選項不能選的？真是像極了他大伯！
沒有想到，就在這個時候，二侄兒開心地大聲宣告說：「我要三個選擇！」最後，他得著了第三個選擇：姑姑載他回家。
上車前，他還異想天開地問：「姑姑，有沒有100個選擇？」*_* 我堅定地告訴他：「沒有！你只有三個選擇！」
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